在迎接知识经济的挑战中，教育改革必经是面向素质教育、基于信息技术的课程与教学改革，信息技术与课程整合是基础课程改革的重点内容之一。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这样在新课程中就明确了信息技术与课程整合的目标。
所谓“信息技术与英语教学的整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式．”北师大何克抗教授认为：在先进的教育思想理论指导下，尤其是“主导一主体”教学理论指导下，把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。整合是信息时代一种新的教学和学习方式。
下面我结合Go For It 7A Unit 8 When is your birthday?第一课时案例，阐述如何在英语课堂教学中将信息技术与英语教材进行整合的。
一、 案例背景：
Go For It 7A Unit 8 When is your birthday?谈论的话题是日期，并围绕这一主题进行听、说、读、写等教学活动，通过对月份、序数词及相关词汇和短语的学习和运用，学生可以掌握询问某人生日的方法，并能学会如何安排自己的业余生活，做时间的主人。第一课时要求学生通过十二个月份、1-31序数词的学习，学会时期的表达法，并运用目标语言When is your birthday的操练，使学生学会询问某人的生日，通过此任务的完成，使学生学会关心他人，增强与人沟通的意识。
这是一节公开课的案例，因考虑到上课内容的整体性，我安排了1a-2d,self-check Part3，单词量偏多，须学生上课前做好单词的预习，并会说自己的生日，有电脑的学生可以上网查出Part3部分名人的生日。
二、 教学过程实录：
（课前播放Flash歌曲: Happy birthday / The months）
导入：开始上课师生互相问候后，我问学生：Do you like the song “the months”?学生自然就会齐声回答：“Yes”,我接下去说：“I`m very happy you like it 。Now let`s learn the months in a year。”
Step 1：（出示一张大日历）我问：“How many months are there in a year？”（我指点着各个月份）
S1：Twelve。
T：What are they？
S2…January，February，March…（让二三个学生互相补充，同时powerpoint画面动画闪现十二个月份的单词）
（定格画面左边呈现十二个月份的单词，右边出现一张大家都熟悉的节日的动画：元旦）
问：What month is it？个别优生说：January。
（我跟读单词二次，之后打出音标，拼读一次。）
（利用动画效果，分别在同一位置出现十二张大家都熟悉的节日的动画，以同样的方法教读月份单词。）
全部单词教读后，让学生以小组为单位互帮互学，然后抽查三个学生单词掌握情况。
Step 2：Play a game：Memory challenge。
打乱十二个月份的顺序，呈现每个月1日的日历，小组轮流派代表快速正确说出月份名称。（最后一张是十二月份）
Step 3：（呈现当月日历）Look，there are thirty-one days in December.This is the first day in the month.And this is the second /third/fourth/fifth day and this is the last day-the thirty-first day in the month.Now let`s learn these numbers.
（powerpoint 呈现序数词）跟读其中的first、second、third、fourth、fifth、eighth、ninth、twelfth、twentieth、twenty-first、twenty-second、twenty-third、thirtieth、thirty-first，然后学生互帮互学。
（之后竖排出现对应的基数词）
T：Now look at the numbers carefully，try to find out the changing rules.Please pay attention to the colorful words and letters.
（让他们注意观察彩色单词和字母，找出基数词变序数词的规律，允许他们用中文说。）
S1：first、second、third 三个单词完全不同于one、two、three，是特殊变化，其他单词后都有th。
S2：five、twelve变成序数词时是fifth、twelfth.
S3：Twenty、thirty变成序数词时是变 y 为 ie，后面加 th。
S4：二十一是twenty-first 、三十一是thirty-first，二十二是twenty-second，二十三是twenty-third。
S5：Eight变成 eighth只加了个h, nine变成 ninth，nine后面没有了 e。
T：You are very careful and clever。Please try to remember：(课件呈现)
基变序，有规律，词尾加上th .1 2 3 特殊记，词尾字母t，d，d。
8 少 t ，9 去 e ,f 来把 ve 替。整十变 y为ie，后跟th 莫迟疑
若想表示几十几，只变个位就可以。
T：And we can write these numbers like this：4th，5th ，6th …20th 。How to write first .second、third like that ?
S:（嘴快的学生）1th ，2th ，3th
T：Oh，sorry.You`re wrong.But it doesn`t matter.Please open your books on P48.Now I think you know how to write them.Yes？
Ss：Yes.1st，2nd，3rd。（跳跃动画呈现）
T：Yean，You`re clever。
Step 4：（呈现当日日历）Say：Today is the first day in December。It`s December 1st。（呈现日期：1月1日，9月10日） Who can say the dates？
S1：January 1st、September 10th。
T：Good job.Please discuss with your partners，try to read these dates。3月12日，2月14日, 7月7日, 8月15日, 5月23日 11月11日, 6月15日.
（让一个个学生读出日期，我逐一打出英语表达。）
Step 5：（就此powerpoint界面）我问：When is my birthday？Please guess from these dates。You can ask like this：Is your birthday March 12th？OK？
S1：Is your birthday July 7th？
T：Oh，no，it isn`t.
S2：Is your birthday May 23rd/ November 11th ？
T：Oh，sorry.But it`s my daughter`s / husband`s birthday.
S3：Is your birthday June 15th？
T：Yes.My birthday is June 15th.You`re my good friend. When is your birthday？
S4：My birthday is ------。
（Ask another two students about their birthdays.）
T：Now groupwork，You can ask each other like this ：When is your birthday？ Then fill in the chart and make a survey。
（学生小组活动，互相询问生日，完成调查表，我板书：When is your / A`s birthday？
然后将一学生的调查表放在实物投影仪上，向他/她询问小组成员的生日。做示范后，其他同学问另外几位同学小组成员的生日，最后请两个同学做调查汇报。）
Step 6：T：Just now you tell me your birthdays.But when is your mother`s /father`s birthday？ Do you know？
（问了几个学生，他们都是支支吾吾答不出。）
我说：I`m sorry to hear that.You should remember your parents’ birthdays.Please ask your parents about their birthdays after school.OK？
Ss： OK.
（布置学生放学回家向他们的父母了解他们的生日。）
Step 7：（powerpoint呈现self-check部分的名人照片）
T：Do you know them？Who are they？
S1…They`re Lu Xun、Li Siguang、Newton、Nie Er、Curie.
T：Good！Do you know their birthdays？
（大部分学生说“不知道”，只有少数几个说“知道”。我就问其中一位）
T：How do you know them？
S：我上网查的。
T：That`s a good idea。Can you search the internet for us（你能为我们上网查一下吗？）
S：OK。
（我运用超级链接转到百度搜索引擎，这学生上去打入关键词“鲁迅的生平”，没查到，改成“鲁迅的生日”就找到了。其他同学迅速记下，我让这学生继续查李四光、牛顿的生日，这学生非常聪明，只改名字，就查到了，下面的学生跃跃欲试，我就换了个学生，那学生悟性不错，用同样的方式快速查到了聂耳、居里夫人的生日，其他同学抓紧记下。界面交互呈现名人照片，附有对应的生日。）
T：OK.Now please ask and answer in pairs like this：
When is Lu Xu`s birthday？His birthday is September 25th.
（学生pairwork，因时间关系，只练了两对。）
Step 8:下课铃响，幻灯呈现家庭作业。
三 案例分析：
（一）本节课的教学重点是掌握十二个月份名称、1-31序数词以及通过重点句型When is your birthday？操练，学会询问某人的生日，要学的新单词达三十六个之多，自然本节课的难点是有关月份、序数词的单词教学。于是我运用多媒体课件分两步解决。
1．学十二个月的十三个单词（加上month），传统的黑板或幻灯片呈现的只是单词，若逐一加上音标花时过多；若音标跟单词同时出现，学生觉得要学那么多内容，心理负担过重，不利于学习积极性的调动;况且一块黑板不够书写本节课的重点内容。而且即使教会学生读会十二个月份的名称，你要是随意点一个月份，学生也难以报出相应的名称，或随意说个月份单词，学生可能不知道具体是哪个月份，无疑这样的学习费时又见效不大，学生学得很苦。而信息技术的运用完全改变了教与学的方式。课前的一首flash歌曲the months，熟悉的歌曲旋律（We wish you a merry Christmas）已经调节起学生的兴奋中枢神经，激活了学生的思维，消除了学生因那么多老师来听课而产生的紧张情绪。又在欣赏歌曲时，优美的动画效果使学生对要学的十二个月份的名称有了初步的熟悉和浓厚的兴趣，产生了想学的动机，为新单词的教学做好了辅垫。
而在正式教月份单词时，首先吸引学生眼球的是这个月最典型、最熟悉的节日，如元旦、春节、植树节、愚人节、劳动节、儿童节、七夕节、中秋节… ,画面有趣又可爱，充分发挥多媒体的形象性、直观性和趣味性特点，让学生将意义与所教单词自然结合，彻底改变了传统英语教学中母语介入过多的问题，使知识传授的形式发生了变化，随后我打出该单词的音标，做到音、形、义三者的结合，符合学生观察、注意、思维、想象的特点，因而极具吸引力和感染力，能有效地激发学生学习英语的兴趣和求知欲，能有效地促使学生在优化的课堂环境中主动地参与学习。又运用信息技术将十二个月份的动画布置在同一位置，以免分散学生的注意力；将十二个月份单词的第一个字母变成红色，以引起学生的注意，知道第一个字母要大写；January 与February 有共同的字母组合uary，September、 October、 November与 December有共同的字母组合（em）ber ，将这些字母组合标以相同的颜色，以便于学生记忆。仅一张powerpoint就包涵了那么多的内容，这是充分发挥多媒体具有的大容量、多信息、多趣味和高效率的优势，也是信息技术与英语学科整合所带来的教学最优化表现，是传统教学所无法比拟的。
2．序数词的单词教学。学生刚在Unit 7 How much are the pants？中学了基数词，而序数词是在基数词的基础上变化而来，弄懂了它们之间的联系，学生就能快速读会、记住序数词，降低他们的学习难度。所以我在教序数词1-31时，就先出现序数词，并只教读其中有变化的数字单词，在他们掌握好序数词之后竖排并列出现基数词，两组数字单词的对应变化用不同的颜色加以标注，一目了然，学生通过观察那些彩色标注的单词或字母就很容易找出它们之间的变化规律，然后我将他们找出的变化规律编成口诀呈现在两组数词的下面，加深了学生的理解。至于序数词的缩写形式，我特意先出现4th ，5th ，6th …20th 。在以前的教学中，我经常发现学生会把first、second、third 写成1th、 2th 、3th，也在上课中确实有学生这样说，所以我让他们看书P48，通过探究发现找到正确形式，然后运用多媒体的跳跃动画效果，呈现1st、2nd、3rd 和21st 22nd ,23rd 31st ，刺激他们的感官，以给他们留下深刻的印象。在这一步骤中，我充分利用信息技术构建自主学习、发现性学习、创造性学习、探究性学习和研究性学习的教学环境，学生由被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，提高了学生自主获取信息、加工处理及应用信息的能力，使信息技术真正成为学生自主使用的认知、探究手段和解决问题的工具，达到改善学习。而教师也由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者。
（二）在第五环节中，由猜我生日到询问学生生日，继而开展小组合作调查同伴生日，然后我利用投影仪就其中某组的调查结果开展听说示范练习，随后他们进行听说训练，最后由两个学生做调查汇报，就此话题，我问及他们父母的生日，在他们茫然回答不了的时候，我教育他们要关心他们的父母，寓思想教育于语言教育。这个任务的完成，既训练了目标语言：When is A`s / B`s birthday ？又使学生学会关心他人、增强与人沟通的意识，还培养他们的合作意识和语言表达能力。教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学过程中应通过师生对话、信息交流、及时反馈等手段，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的双边活动的过程中完成教学任务，实现教学目标。无疑多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境，有利于实现高级认知技能、人际交流技能以及情感交流等有关的育人目标。由此可见，多媒体与英语教材的整合能使课堂生动、学生主动、师生互动，使我们的教师、学生、学习伙伴进行多元化的信息交互，从而转变教与学的方式。
（三）在第六环节中，我引导学生利用百度搜索引擎在互联网搜索名人的生日，是为了抛砖引玉起示范作用。英语学科涉及社会、经济、科学、历史、文化和国外的社会环境、风俗习惯和民族心理等，因一个人的知识是有限的，这些东西对学生来说是陌生的和难以理解的，而互联网为我们提供了很好的信息平台，它提供的资源是超乎人们想象的。互联网和信息技术已打破传统课堂教学模式，教师和学生可以借助网络搜索、筛选、选择和分析相关信息以及有关音像资料作为教材课题的拓展学习资源，还可以由教师把经过认真筛选的相关网址推荐给学生自主学习。这种方式的学习使教学信息得到极大扩充，知识范围广泛拓展，课堂结构更趋开放，同时学生的视野得以开拓，思路更加开阔，有利于创造力的培养。传统教学中课本就是世界，而今世界成为课本，学习资源可以随时随地选取，这是信息技术与教材整合的优势。
（四）整节课下来，我认识到教师是实现整合的关键，是信息技术和课程整合实践的主宰，是教学的组织者（Organizer）、学生的指导者（Director）、合作者（Collaborator）、学习的促进者（Facilitator）。我们教师要勤于学习，不仅要具备普通教学的基本素质，还要熟悉多媒体技术，积极自觉地运用网络，获取最新信息，丰富教学资源，为学生创设良好的课堂情景。教师要立足当前，放眼未来，全方位地加强自身适应信息生存环境的能力，成为信息技术教育中的主力军。
四、课后反思
1．因这节课是公开课的案例，教学内容多，教学环节多，虽高密度、快节奏地操练所教内容，但毕竟单词过多，肯定还有一部分学生单词读得不够熟练，而且单词的笔头还没落实下去，还须在课后加强。
2．本节课设计思路非常清晰，由简到难，步步深入，每个环节都为下一个环节奠定了一定的语言基础，但最后两个环节（小组成员生日调查和名人生日）因受课堂时间的限制，学生练得不够充分，还须在以后的教学中不断的探索，寻求更大的突破。
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