国家新课程标准要求教师要有新的教育理念，倡导学生主动乐于探究、勤于动手，因而教学方式和教学方法发生了一系列的变革。小学英语新课标倡导“任务型”的教学途径，教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计出贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与到课堂教学中来。

一、 设计的活动内容具有明确的目的性：

上英语课不管活动有多精彩，不管学生有多感兴趣，其活动都有不能离开教学目的，所有的活动都有要为完成教学任务而设计。在学习了My family 之后，我先让孩子们进行listen and draw活动，我说孩子们画。如：“Draw your mother. Draw your father. Draw your uncle……”画好之后，我让同桌的两个孩子互相进行问答练习。一个问：“Who’s that？”另一个回答：
“That’s my mother.”学生通过画和对话练习来培养他们的听和说。我还让每个孩子带一张全家福来，然后根据所学的内容介绍自己的家庭成员。小学生对这一活动是积极响应，第二天全都带来了照片。还没上课有的孩子就拿来给我看，便开始描述起来自己的爸爸、妈妈来了，“That’s my mother.” “He’s my father.”有的孩子还介绍了自己的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶等。通过对自己最亲近的人介绍，孩子们很快就掌握了家庭成员的称呼。对于低年级的孩子就是要让他们从小就大胆地说英语，多提供这种活动不仅锻炼了孩子的口语能力，而且养成学生从小就开口说英语的良好习惯，在学习过程中培养学生积极的参与意识，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

二、设计的活动内容要面向全体学生：

上英语课，活动内容既要有创意，又要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次的需求，使每个学生都得到发展。在教学中教师要尽量克服传统教学模式，更新教学观念，让每一个学生都能在轻松、愉快的氛围中学习。为了让每个孩子都能参与到活动中来，我把全班同学分成几个小组，先让每个组的孩子自己分角色练习表演，练好之后就在班上进行表演，看看哪组的孩子表演得最好，再给予奖励。而且学生在表演时除了书上的内容外，还可以加上必要的问候语。除了说Hello，学生还可以加上学过的How are you？Nice to meet you等等。总之，学生在表演的过程中可以创造性地自由发挥，我都给予鼓励表扬。这样学生就能够大胆地走上去，和别人进行交流。

又如，我在教学日常生活用语时，特别强调情境交际对话。在教学向别人借东西时，我让每个孩子向自己的好朋友借一样学习文具，进行对话练习：

—— May I use your ruler/pen…?
—— Yes. Here you are.
—— Thank you.
—— You’re welcome.

虽然是在课堂上，但孩子们没有一点心理负担，自由地在教室里和好朋友进行英语对话交流。象这样每个孩子都有机会表现自己，特别是小组集体表演，既培养了学生的群体参与意识、合作精神，又能够很好地进行语言的综合运用，提高学生的口语交际能力。

三、设计的活动内容有利于学习英语知识、发展思维为主：

学习英语如果只是反复单调地读句子和单词学生是不会感兴趣的，教师必须把所学的知识通过各种游戏活动来巩固和加深。在学习了1—10的英文数字后，我设计了一个“摘桃子”的游戏。把1—10的数字做成一个个桃子贴在黑板上，作成一棵桃子树。学生在做游戏时，我还加上了其它行为动作，让两个孩子一组进行比赛练习，使游戏更有趣。例如，我让学生站在教室后面，我说口令，如jump，walk，fly，run，dance，point number three，pick number three”。学生听口令边做动作边走到教室黑板前摘下相应的数字桃子，谁先摘下来谁就赢了。这种活动不仅学习了新知识，而且还提高了学生的听力，培养学生的反应能力，即思维的速度和敏捷性。

又如，在上了50以内的英文数字之后，我设计了一个智力游戏题让小学四年级的学生做。如：

one、three、 、 、nine、 、thirteen……
five、ten、 、twenty、 、 、thirty-five……
one、four、seven、 、thirteen、 、nineteen……
这类题对于低年级的孩子来说有一定的难度，首先要让学生找出规律，才能填写出正确的英语数字来。这样学生不仅掌握了英文知识，还根据基本的数学知识，通过积极的动脑思考来完成此项活动，有利于学生的思维发展。这些活动还让学生在参与中体验到成功的喜悦，解决实际问题的能力。

四、设计的活动内容以学生的兴趣为出发点：

兴趣是最好的老师，要让学生学得好，就必须让学生感兴趣。兴趣越浓学生的积极性越高，掌握知识就越快。圣诞节将近，我想教一些关于圣诞节方面的知识，如Christmas Day，Christmas tree，Father Christmas，stocking，present and so on。为了让学生直观形象的了解这些词语，我先自己做了一张圣诞树卡片，树上挂有各种需要学生掌握的词语，如angel、snowman、star、candle、glass ball等。然后让学生自己设计制作一张圣诞树卡片，并描述它，通过学生的亲手参与制作和描述，学生很快就掌握了这些词语。