1.学会反思、适当控制作业数量，提高练习质量。

　　功夫不是在做多少题，而是在探寻切口、掌握方法、深入求索的反思上；对审题的反思、对解题过程的反思、对解题方法多样化的反思；对解题规律的反思、对试题变形、变化的反思；在反思过程中落实基本概念、摸索总结基本规律，总之，反思过程就是强化过程，升值过程。通过反思达到“做对一道题，掌握一套题”；“解决一种题型，掌握几个规律”。一题多解、一题多变、多题归一。同时还要严格控制练习次数1＋100＞100＋1，“要看病，更要治病”——要做题、更要分析。

　　2.家长和教师要通过谈心、奖励等方法鼓励学生，调动学生的学习积极性，学生学习需要心静，需要有个好心情，需要有个好状态。

　　3.有数才能有序。段段清、人人清，给学生信心。

　　4.学生有立体复习计划。

　　学生要对自己知识掌握的情况、存在的问题进行普查，查缺补漏，大胆取舍，抓住重点，制定个性化复习计划，建立学习内容、分数和学生、时间、空间、措施对应的立体复习计划。

　　5.高考复习不是做题，做题不是目的是手段；做题的目的有四个：

　　1)检验。在复习时，通过听讲、阅读和归纳总结，是否懂了，是否能全面理解所学内容？那么，请你做一做练习。

　　2)加深理解。将某一道题做得非常明白，你对书中的某些内容和原理的理解就加深了、全面了。

　　3)帮助记忆。做题的过程实际上正是在应用书中的原理、定理、公式解决实际中的问题。这样不但可以加深对内容的理解，而且还会使其与其他方面的知识发生联系，使之变成鲜活的知识。因此，这样就很难忘记。

　　4)发展思维。做题的过程本质上是一个思维过程。一般应是由简单到复杂，由易到难。先通过问答、填空、判断和选择等类型的题目，达到辨别概念、记忆内容的目的，再利用原理解决情景变化、条件变化的实际问题，思维也不断得到发展。

　　做完一道题要思考是否达到了这四个目的，否则，做题就有些盲目了，就很难发挥每一道题的功能和作用。