让 英 语 课 堂 走 近 生 活

一、案例描述：英语课大扫除

那天上课前，教室里异常热闹，学生们各自拿着卫生用具，有的手舞足蹈，有的悄声细语，都在为上课做准备。（在这之前的一天，我通知过孩子们带好抹布、拖把等用具，以备上课之用。）我发现孩子们对这节英语课非常好奇，纷纷过来问我是上课还是大扫除，我伸出两只手指告诉他们“Both! 两样皆有。”

还未上课，我为大家放起了好听又熟悉的旋律----配套歌曲《In the Classroom》，因为我们正在上第一单元My Classroom，那天上的是本单元B部分Let’s talk对话教学，重点是句子Let’s clean the classroom/desks and chairs. Let me clean the window/board. 难点是句子Good idea! Good job! It’s nice and clean.音乐声起，孩子们嘴里就哼上了，慢慢地，教室里就满是英语歌声了。

铃声一过，正式上课。一首朗朗上口的CHANT把我的学生们领进了英语世界，我让他们一边CHANT，一边和同桌同学合着节拍轻拍双手。说一句Work and play，自己拍一下，再与同桌双手手心与手心对拍一下，再一句Work and play，自己拍一下，与同桌双手手背与手背对拍一下，In the classroom every day每个人双手从小腹由内向外散开去，接下去两句Work and play与上面一样，最后一句We have fun every day，双手慢慢向胸前靠拢，再散开去。配上这些动作，用this chant进行热身warm-up，学生们兴趣可浓了，课堂气氛一下子热闹起来了，孩子们的注意力完全被吸引住了。

音乐一停，我马上与学生们进行了亲切的日常聊天。我向部分学生问起了他们是否经常打扫卫生的事情，在得到了众多学生的肯定答复后，我告诉他们今天想让一些同学大显身手一下，看看谁干得最象模象样。前提是必须听我的指令行事，同学们同意了，想大显身手的同学开始行动了。六个大胆的男女学生在我的口令Clean the window下进行了clean其中的一扇window。班里的其他同学为他们齐呼Clean the window! Clean the window! 我一看很干净了，就表扬他们Good job! It’s very clean. （这两句表扬为下面的教学埋下了伏笔。）转而我下达了口令Clean the board, clean the board! (Clean the door/desks and chairs,sweep the floor)，不知不觉中师生声音合在了一起。那几个学生也干得很卖力，我举起大拇指用“Good job!”表扬他们，没想到下面的学生也学我举起拇指，脱口而出“Good job!”。（这个表扬“Good job！”不仅起到了不经意中有效学习的作用，同时分散、突出了本课的一个难点。）

眼看时机成熟，我问这六个同学干得累不累？他们个个摇头，还说：“我们高兴还不及呢，这个活动让我们发现我们的听力不错，劳动水平也挺高。瞧这窗，多亮！这可是咱的劳动果实呀！”正在这时，一位学生站起来，大声提议：“Let’s clean our classroom,OK? 让我们的用具都派上用场吧！” 我连说“OK,OK! That’s a good idea,good idea.” 我示意大家翘起大拇指称赞那位同学的Good idea，随机进入了一边打扫教室，一边speak English freely的场面。虽然场面有点乱，但学生们很兴奋，很自由，各自干着自己愿意干的劳动。有人边说边做“Let me sweep the floor!” “Let me clean the board!” “Let me clean the door!” “Let’s clean the desks and chairs! All right!” “Let’s clean the windows! OK!”；有人与同学用语言交流，用手势提示想更换用具；有人居然说：“Let me倒垃圾去吧！” “Let me为花儿浇水吧！” “Let’s排桌子吧！Great!”中英文夹杂着，孩子们开心极了。看到大家把教室打扫得这样干净，我不时地加入到学生群中，及时表扬他们“Good job!”，为他们的劳动赞美“It’s clean.The classroom is nice and clean.”。学生们听了，大声告诉我，“这样学习英语真有趣，真有意思。”“我们不仅能够轻松地学会英语，又能运用英语，还可以把教室打扫干净，真是一举三得！”孩子们通过活动亲身体验去学习英语，既学会了英语，又看到了自己劳动的果实，心中甚是高兴。

经过了以上的体验实践学习，最后让学生学习课本中的Let’s talk，学生们学起来易如反掌，轻松地掌握了对话，亦能运用自如。看着一张张幸福的笑脸，我也由衷地，发出从心底里的微笑。

二、案例反思：让英语课堂走近生活实际，在体验、实践活动中学习英语

采用活动途径，倡导体验教学是英语新课标的一个基本理念。新课标强调，在英语课程中，应努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且能通过感知、体验、实践、参与与合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。其实，我们的教材也有一个明显的特点，非常突出语言的实践性、交际性、真实性和实用性。比如PEP第三册的Unit 1 My Classroom、Unit 2 My Schoolbag、Unit 3 My Friends和Unit 4 My Home等等单元都贴近学生的生活实际，操作性很强。因此，学生的兴趣比较浓，兴趣被激发起来了，积极性调动了，学生学习英语就主动多了，也学得开心了，轻松了。原本有些学生比较内向，不敢开口，在活动中不知不觉就跟同学说上了英语。有些知识在体验活动中学起来很简单，无须老师多言。如，上面这节课中的Let’s 和Let me的区别，教师不用说，学生在活动体验学习中已经明白了，由自己一个人干时说“Let me”；由大家一起干时，就说“Let’s”。另外，在活动中孩子们看到自己不仅学会了英语，又运用了英语，还把教室打扫干净了，他们的自豪感和成功感油然而生，同时还体验出劳动的快乐。有的还体验到劳动很辛苦，由此想到爸妈、老师等大人平时劳动的艰辛，决定为大人分忧。看来，孩子们的思想也得到了升华，令人感动。

让孩子们在体验实践活动中学习英语，让英语课堂走近生活吧！