信息技术与英语课程整合

-─-─ 多媒体技术在英语教学中的效果

中山市民众中学  张苑

摘要：利用信息技术多媒体教学的优势，全方位调动学生的感官充分有效地学习，提高学生的学习兴趣，发挥学生的主动性、积极性和创造性，扩展师生的信息量，提高教学的质量和效果，使学生在轻松有趣的环境中学得更好。

关键词：信息技术  英语学科教学  课程整合  多媒体技术

随着科技的迅速发展，计算机的运用日益广泛-─-─ 从以前的珍藏版到现在的普及版（几乎每个家庭都拥有一部电脑），发展极为神速。当然，作为教育一线的教师们更应该赶上时代，学会应用多媒体进行教学。这也就是新近兴起的教育的时代潮流---信息技术与课程整合。

所谓的信息技术与课程整合，从教学实践来看，它是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

就笔者认为，信息技术与课程整合的具体体现-─-─多媒体在教学中的应用不仅合乎时代，而且是现代教学中必不可少的教学手段。前教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。” 作为新时代的教师，笔者更是积极投身时代的潮流，探索和尝试着信息技术与英语学科的教学的整合。

一、多媒体技术与英语学科教学的整合有效地提高了学生的学习兴趣，激发了学生学习的动机。

众所周知，“Interest is the best teacher.” 可以说：世上无难事，只要有兴趣。因此，我们的教学的首要任务就是要先激发学生的学习兴趣。一旦激发了学生的学习兴趣，就能激发他们的学习动机和唤起他们的探索精神和求知欲。笔者还清晰地记得在初中时老师的“一尺讲台，一支粉笔，一张嘴满堂灌”式的教学方式下，老师是辛苦的，学生是疲乏的。而今多媒体教学可以利用计算机技术集文字、图形、动画、音频、视频、投影等媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，给学生带来全方位的感官感受，激发学生的学习兴趣，使表现的内容更充实，更具有吸引力，而且效果又是最好的。实验心理学家赤瑞特拉曾做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体课堂中既有生动活泼的动画，色彩鲜艳的图片，又有动听形象的声音，还可以用手操作。毋庸置疑，这种通过多种感官全方位的刺激所获取的信息量，肯定比单一地听老师讲课强得多。当然，我们知道信息和知识是密切相关的，即信息获取量更大的话就知识的掌握程度就更好。为此，赤瑞特拉还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。显而易见，如果既能看到又能听到，再通过交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大胜于传统教学的效果。这就说明了多媒体应用于教学过程中不仅有利于知识的获取，而且有利于知识的保持。这样，学生在轻松有趣的环境中学得更好无疑可以很大程度地提高他们的学习兴趣，激发他们的学习动机。

二、多媒体技术与英语学科教学的整合能充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。

当今教育的教学结构倡导 “教师为主导、学生为主体”。也就是说，我们在教学的过程中要充分发挥学生的主体性。在以前的教学模式中，教师是课堂的主体，整节课都是以教师为中心的“填鸭式”教学。而现在的多媒体教学就可以有效地抑制这个弊端。在整个多媒体的课程整合过程中，教师只是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者。教师精心设计并制作出多媒体后，只需在课堂上明示一下学生的任务，指导一下学生如何完成任务就行了，剩下的大部分时间都是交给学生。笔者曾亲自做了试验：在讲语法时笔者大改以前的背语法规则的方式，做了个语法（现在完成进行时）课件。该课件第一步骤是让学生看笔者在网上下载的现在完成进行时的flash,该flash通过一个有趣的故事来讲解该语法的规则的，而后，根据flash有配套的完成句子和听力练习给学生做，接着就是用该语法设置一个2006年本校本班“超级女声”海选的现场调查情景，要求学生用How long have you been doing ---? 的句型，顿时课堂气氛推到了高潮，学生兴致盎然，最后就调查情况要求学生做报告。学生都争先恐后地发言，以致下课了仍有学生说：“老师，叫我吧，等我讲完再下课好了？”可见，学生的主体性在多媒体课堂中可以发挥地淋漓尽致，而一节枯燥的语法课也是由于有了精心设计的课件变得生动有趣，学生的学习兴趣也居高不下。大家都知道，每个学生都有好表现的天性---正是由于有了学习的自主权，学生学习的积极性骤然提升，动手能力随之增强，创造性当然也会悄然增强，这样就形成了良性循环。

三、多媒体技术与英语学科教学的整合大大地扩展了师生的信息量，提高了教学的质量和效果。

心理学和生理学研究告诉我们，初中阶段的学生正处于生理、知识增长期。在此阶段的学生可以更容易的接收知识。所以，作为初中教师，我们有责任尽最大可能地扩展学生的知识面。在以往的日子，教师除了介绍或要求学生多看课外书，多观察身边事物外，就再也没有其他的途径可以增长他们的课外知识的了。而今，电脑的普及，信息技术的广泛应用，扩展学生的信息量已不再是让头疼的事了。多媒体的精心制作使学生在课堂上不仅学到了课本的知识，还可以领略到很多课外的知识，这对于英语科尤其重要。记得在上八年级上册的Unit 9 When was he born?时，课本第一课时出现了邓亚萍(Deng Yaping)、乔丹(Michael Jordan)、辛吉斯(Martina Hingis)和贝克汉姆(David Beckham)这些著名的体育明星，课本只要求学生听出他们的出生年，会用句型：When was he/ she born?就行了。笔者本着尽可能地扩展学生的知识面的原则，在网上搜索出了各体育明星的成长记录的VCR，并嵌入课件中，制成了一个精美的课件。在整个多媒体课件的放映中，学生犹如在看电视或电影的感觉，并且学生在后面的听力与口语的练习当中的表现了超出笔者意料之外：有一个学生说，“I like her (Deng Yaping) because she is the‘Ping-pong Queen’in the world。”还有一个学生说，“The famous person are working hard to succeed, and we must study from them.”可以说意料之外的收获是最甜的，尝到甜头的我随即趁热打铁叫学生课后上网去查出课本里的Tiger Woods, Mozart, 和 Ronaldo的简介来，第二天做报告，结果，第二天一上课就有二十几个举手上讲台做报告的。一个单元下来，学生的课外知识量是得到了充分的扩展的，同时教师在无形之中也是学到了很多东西，可以说是极大的双丰收。

简而言之，时代及科技的进步务必会推动教育的发展，而教育的发展又必然会引起教育的改革，信息技术与课程整合就是教育改革的产物，所以我们的多媒体技术与英语学科的整合是英语教学改革的必然，是一种新型的教学手段，它有着独特的魅力和极大的吸引力，只要我们大家共同为之去努力、去研究的话，我们英语教学的明天一定将会更灿烂、更辉煌！

参考文献：

1. 《中学英语新课程标准》

2.《教育部关于在中小学普及信息技教育的通知》

3. 《抓住机遇 加快发展 在中小学大力普及信息技术教育》

4. 《中小学信息技术教育》