第一部分

　　第一节 考查语言知识

　　考生应认真演练1996－2000年高考试题，结合初中课本中拼读规则，重视以下几方面：

　　1、单个元音字母的发音规则；2、元音字母组合的发音规则；3、辅音字母和某些字母组合的发音规则。此外，还应注意整理一些发音易错的单词。

　　第二节 重点考查语法和词汇知识的灵活运用

　　根据以往的复习语态，非谓语动词和其他一些实词如形容词、名词等考查，更为重要的是它不仅涵盖了对时态、语境中词汇深度语义结构和如何利用有限的信息解决现存问题的综合能力。

　　第三节 仍同往年考题一样

　　备考阶段，考生应首先调整心态，静下心来去演练，并坚持下去，养成习惯，总结出一些有效的解题方法来。

　　1、抓住第一个空之前所提供的信息，预测短文主旨大意、作者态度、心情等；

　　2、完型先完义。第一遍通读短文时，先填上有把握的选项，使短文的意思进一步明了、清楚；

　　3、近义词。短语动词的辨析与运用是该节试题的难点重点。考生平时应勤查问并加以整理，清除疑、难盲点；

　　4、抓住关键词。如有承上启下功能的连词、表示补充、递进功能的词，形容词和副词的比较级也是一个不宜忽略的信息点，它也往往能帮助考生推断出上下文的情景或作者的心情等。考生往往遇到这样的问题，在排除两个明显的干扰项后，对剩下的两个选项难以决断时，这时应顺藤摸瓜，根据短文所提供的信息作出符合文义的选择（阅读理解也应如此）；

　　5、注意积累，了解不同文化及其差异，尽量避免由于对文章题材的不熟悉而导致的焦虑及其对考生正常发挥的负面影响，从而做到正常甚至超常发挥。

　　第二部分

　　考生应该注意时间安排有些许变化。认真研读样题，分析五篇短文的阅读总量，了解其是否有变化。

　　备考阅读理解这一节，考生应切忌只见树木不见森林的做法——读一句翻译一句。一定要抓阅读方法、技巧。

　　1、对考查主旨大意、标题和推测作者意图和态度的试题，考生切忌先看问题的四个选项，避免在阅读过程中受到干扰。考生应先读首尾两段，这是一种省时有效的方法。如果必要时再通读短文。注意for example一类词的使用，其前往往是表主旨大意的语句。

　　2、对考查细节的试题，考生可尝试带着问题去查有关的段落或语句。

　　3、对考查推测词义的试题，注意作者使用反义对比和同义比较的方法。注意像that is, nearly还有破折号的使用，表示同义的方法。

　　4、对于有太过宽泛或太过狭窄的词义如always no ones none等的选项，考生应予以注意，其一般为干扰项。

　　第三部分

　　第一节 单词拼写试题中有两种形式

　　1、根据句子及所给单词首字母，写出该词的完全形式。

　　2、根据句子及所给汉语注释，写出该词的拼写形式。

　　考生认真演练1996－2000年高考试题，可以总结出此节考查考生综合运用词语的能力，注意所写词的形式必须符合句意要求。如名词单复数，形容词或副词，词性选择要准确，动词的形式要恰当。

　　第二节 短文改错

　　多年来高考试题分析统计表明，此节试题是考生丢分较多的一题。今年分值加大，考生确实应多下工夫进行强化训练。每次讲评完，考生应分析、总结，与老师一起找出你的疑、难、盲点。该节考查对考生要求较高，考生多向老师请教。

　　第三节 书面表达

　　分析近几年的高考真题，这部分的命题方式是逐步向开放式作文靠拢。汉语提示和要求较前减少，这给了考生更多的发挥空间。同时题材贴近考生生活，有利于考查考生的英语表达能力。针对此题，可尝试这种方法：

　　1、审题，列纲；

　　2、由首段的introduction展开。再进行细节的叙述（spcific description）；

　　3、由细节作出conclusion，与首段introduction相呼应。

　　在具体表达过程中，要把握好人称和时态，尽量采用教材中学习过的句型，力求句式多样，词汇丰富。注意起承转合的粘接词的运用，行文流畅，语言地道。