一、教学目标分析

１、教学理念：

《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”本课以构建主义为依据，构建信息环境下主体参与任务型教学模式设计，以学生原有经验为基础，利用多媒体课件，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

２、教学目标：

①     激发兴趣——通过唱英语歌曲、游戏、表演等形式多样的活动激发学生英语的兴趣。

②     感受学习英语带来的快乐。

③     学习知识——　I  like___, too. I don’t like____,either.  I like____and_____,but I don’t      like ____。

④     寓德于教——教育学生尊老爱幼。

二、教学对象分析

四年级学生对英语学习有浓厚兴趣，且英语口语表达能力较强，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。本课设计针对四年级学生爱玩、好动的天性，把新知识的学习融入到学生熟知的生活情景之中，创设多种语言环境，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

三、教学策略图  

四、情境创设

通过创设各种生活情境使学生在模拟情境中兴趣盎然地学习英语中有关食物的词汇并能进行简单的英语会话。

五、情境教学设计

新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。

本设计正是在此思想指导下，努力为营造多种适合学生学习的情境，使学生在愉快的心理体验中轻松掌握所学知识。设计环节如下：

热身活动------师生练习日常用语，通过欣赏英语歌曲活跃课堂气氛，再通过做游戏的形式导入并展示本节课题。

进入情境------借助图片、课件、录音等多种形式带领学生在创设的情境中学习词汇和句型。

互动学习------师生之间、生生之间通过互动交流、讨论、对话等方式强化对新知的练习。

拓展学习------利用课件提出拓展性的问题，并让学生回答。真正实现了《新课标》中的让学生学到了语言知识后“能做什么”的目的。

效果评价------对学习效果的评价包括评奖激励、自评、师评、生生互评相结合，学生鼓掌奖励，发放小奖品等多种形式。在教学活动中适时抓住典型评价，并适时出示评价与奖励方法，这会让学生兴趣很浓，让学生了解自身存在的优势与不足，并能及时反馈教学情况。

六、教学多媒体设计

七、教学过程设计与分析

八、板书设计

九、教学过程流程图

十、课件结构图