我自从事教学工作以来一直是面对一些基础较差的学生，怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。对我来说更是一个挑战：究竟能否当好一个教师？适合当一名人民教师？一路上我碰到了不少挫折，也栽过不少跟斗。可以说有汗、有泪、当然更有欣慰。在这我就和大家一起来分享悲与喜。

    刚走上教育工作岗位，想起以前我的老师是怎样不“通情达理”，所以我就如何和我的学生走近费了一番心思:和他们聊天、打球，有事好好说。也许是我不懂怎样把握度的原故，他们在我面前没有学生像，我在他们眼里也失去了老师的威严。上课不认真听讲，作业不自己独立完成，所以到后来素质没有达到，考试也不行,为此我不停的找原因。

  1、对症下药，开发非智力因素

  教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破,比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们关爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动进行思想教育。我还注意了解每位差生的情况,决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好,寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励,增强他们的上进心.例如有位差生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会,早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。

  2、借助集体的力感染差生

  一个教学班上约有十分之九的差生，我从音标入手，科学也系统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习外语的轨道。班级的学外语气氛变浓了，这对那些差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的外语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学外语气氛感染下，他不好意思不学好外语。

  3、给差生指出切实可行的目标