学生为谁而学习？这个问题其实很难回答，因为作为学生，无论他嘴上怎样说，每个人的学习动机都不一样，真正学习目的明确的学生并不很多，而为家长学、为老师学的学生恐怕要占大多数。现在孩子们都知道学习的重要性，都知道将来要在社会上立足，必须现在努力学习，为将来打好基础、做好准备，但是真正做起来，就完全不一样了。

据我观察，大多数学生一开始都是在为老师学习。我们常常发现，如果学生喜欢哪一位老师，那么他就愿意上那位老师的课，他就会认真完成这门课的作业，进而引起学习这门课的兴趣。我们常常听到学生们说这样一句话：“我一点儿都不喜欢某某老师！我才不听他的课，给他完成作业呢！”听一听，学生听老师的课、完成作业完全不是为了自己的学习，而是因为心里喜欢老师，给老师一个面子。我们甚至发现，有些学生某一门功课成绩不好，究其原因正是在学习的某个阶段，与那门课的任课教师发生了冲突，从此厌恶那门课程而拒绝学习。而另有一些学生最终一生所从事的专业竟与当初那位启蒙老师的引导密切相关。由此可见，一位老师在学生心目中的地位和对学生一生的影响，有时是做父母者远远无法替代的。这一方面说明了为师者的责任重大，另一方面也说明择师的重要性。

记得小时候我刚从内地的农村来到边疆的一座小城，学习有些跟不上。遇到的班主任是一位语文老师，很负责任。她要求班上的学生每晚自己做语文的基础训练，写一些同义词、反义词或近义词。没有具体的任务，每个学生根据自己的情况，想写多少就写多少。每天她都给大家批改。记得第一次练习本发下来，上面除了纠错和规范等批改之外，还有两个鲜红的大字：“优秀”。以后就为了想让老师在练习本上多写几个“优秀”，每天晚上写作业都写得很晚，从来没有想到这会给老师增加多少工作量。

有一位英语教师因工作调动，来到某城市郊区的一所小学。面对破旧的校舍，想到自己即将破裂的婚姻，心情有些郁闷，但责任心促使她依然认真地工作。令她没有想到的是，最终却是这帮质朴的孩子感化了她。这些城乡结合部的孩子们突然遇到一位水平较高的老师，心中萌生了一种崇拜。一次偶然的机会，她在给学生辅导英语时，突然接到一个国际长途，她只好暂时把孩子们放在一边。当她与外国朋友用英语通完电话，才发现孩子们一个个张着嘴巴，睁大了眼睛望着她，射出充满羡慕的眼光。啊！我们的老师原来是这么棒！加上她在课堂上不断给学生讲，随着国家经济的发展，英语在将来工作和生活中的重要性，小小的校园涌起一股学习英语的热潮。每天早晨，同学们向老师用英语问好！学生之间比赛看谁交谈时用的英语语句最多。同事们说她走在校园里比校长都风光，因为跟她打招呼的学生比跟校长打招呼的还多。有些学生有事没事都要到她的办公室前转一圈，为的是能够看她一眼。最使她感动的是，她上班时喜欢穿了高跟鞋，有一次她不小心,鞋跟恰好戳在教室门口的一个小洞里，费了很大劲才拔出来，甚是有些狼狈。而当她第二天再次来上课时，她惊喜地发现，班里的学生到附近修路的工地上找来水泥和砂石，把那个坑已经给填平、抹光了。你想，如果学生对他们的老师的关心程度已经达到如此细微的地步，他难道还会不认真学习她所教的课程吗？

前两天我去海口市双岛学园参加初三年级的家长会，我的孩子对我说：“你看见我们的政治老师了吗？他讲课就像中央电视台《百家讲坛》上的大师一样。”还有你见过学生写数学笔记的吗？我家孩子在数学笔记中与数学老师的对话，看了真是让人感动。笔记中虽然篇幅很短，缺少华丽的词藻，但是那质朴的言语，率真的提问与老师耐心的解答和及时的鼓励，必定会在孩子的心灵深处播下科学的种子。

人们都说，兴趣是最好的老师。但是又有谁进而去认真地探究过，是谁在播撒那兴趣的种子？又是谁在你自己或你的孩子的心灵深处播撒过兴趣的种子？