为什么要上大学？每个人的目的可能会不同。但谁能考上大学？能考上什么档次的大学？却是许多人极为关心的问题。

一个学生能否考上一所比较好的大学，首先要看他的愿望是否强烈。一个学生上大学的愿望如果强烈，他就会去努力、去追求。

在当今社会，要说上大学的愿望，应该人人都会有的。现在随便遇到一个学生，你若问他愿不愿意上大学，他都会说愿意的。但若让他加倍努力学习，将其化为自身的行动，那就是另外一回事了。对于小学生，上大学似乎还是一件遥远的事情，因为学习毕竟是一件艰苦的差事。对于中学生，则似乎是近在咫尺的事情。无论是初中生还是高中生，几乎每个人都感到了升学的压力。然而，真正目标明确，为实现自己的愿望而努力奋斗，落实到行动上的学生，并不是很多。

那么，什么时候一个人有了愿望，并会为之付诸努力，将其化为自觉的行动呢？是在他看到希望的时候！因为每一个人都是活在希望之中，没有了希望，又有谁会去努力呢？例如，如果一个学生的学习成绩一直不错，在与周围的同学对比之后，觉得自己考上的希望较大，他上大学的愿望就会比较强烈，进而会努力去实现他的愿望。若一个学生由于一些特殊的原因在某个学习环节上出了问题，学习成绩不断下降，渐渐跟不上其他同学，他就会随着希望的逐渐破灭而放弃努力。如果这时有某位老师发现了问题所在，并帮助他克服了学习中的障碍，就会重新点燃他心中的希望，使他心中上大学的欲望重新燃烧起来，他也就会为之加倍努力。在指导学生学习的过程中，我就遇到很多这样的例子。

1999年的3月初，在和一位朋友吃饭时，我见到了那位朋友的孩子。男孩儿，正在读高三，几个月后，就要参加高考了。询问了一下成绩，很差，高中会考成绩几乎都是C和D。其原因是不知道该怎样用功。经过进一步交谈，我发现这个孩子思维较为敏捷，对一些问题有自己独立的见解，就是说，他虽然成绩不太好，但基础并不是很差，脑袋瓜还比较聪明，只是考试前不会复习。于是，我问他：“想上大学吗？”他说：“想！”当时我告诉他：“凭你的智力，考上大学应该没有问题。只是时间比较紧。如果你现在马上开始努力，今年应该可以考上大专（因当时还没有大规模扩招）。若能再继续努力一年，明年肯定能考上一所好大学。”这个学生回去后就开始努力学习了。随后，我又陆续教给他一些复习的方法，并根据他复习的进度做了一些指导。果真，1999年高考，他的成绩上了大专线，他没去，连志愿都没报。接着又努力了一年，2000年顺利考上了一所较好的大学。你想，看到了希望，有谁还会不努力呢？

2003年12月底，一位家长带着他的孩子前来求助，原因是那孩子偏科，数学基础太差，都是高三的学生了，有些初中的内容都不会。因为几乎看不到考上大学的希望了，所以他基本上采取了放弃的态度。他的父母非常着急。我仔细询问了这位考生的情况，了解到他多才多艺，是学校街舞队的队长，穿着打扮也非常另类，曾带领他的同学夺得过海南省街舞比赛的冠军。课余时间他还在编写剧本，若真的考不上大学，就准备去当作家（他不懂得作家也不是好当的）。总之，情绪上他并不悲观。这时我问他：“还想上大学吗？”他说：“能考上大学当然是最好不过了，只是高考太不容易，尤其是自己的数学成绩这么差，恐怕希望不大。”我又问他：“如果我帮你很快补上数学，你愿意努力下功夫吗？”他答道：“若真能补上的话，我肯定愿意吃苦，并会下大功夫的。”于是，我根据他的情况帮他制定了一套复习的计划。接着，在其他课程正常进行的情况下，在四个多月的时间里，利用周末的时间，我帮他补习完了从初一到高三的全部数学课程。他一开始学就明显感到数学其实并不是他想象的那样难。其后，每次学校模拟考试反馈回来的信息，都表明他的数学成绩在不断提高，因此他信心大增，情绪极为高涨。到了三、四月份，他回家告诉他的父母，说班上的许多同学都已经完全放弃努力了，只有他和几个同学还在全力以赴。他父亲说他：“几个月前你不是也准备放弃了吗？现在还说别人呢。”他说：“现在的情况和那时不是已经不一样了嘛。”最终，这位考生2004年顺利通过高考，分数上了本科线，考上一所较为理想的大学。当他打电话向我报喜时，我夸他太聪明了。他说：“首先感谢老师！第二也是运气。不过，老师啊，你不知道我这几个月是多么卖力的！”那他以前为什么不那样卖力呢？这就是希望的力量。

那么，怎样才能使愿望变成希望呢？这就需要找到实现愿望的方法和途径。如果找不到实现愿望的方法和途径，愿望就永远只能是愿望。当一个学生上大学的愿望过于强烈，超出了学生本身的能力所及，却又找不到实现愿望的正当途径时，学生的心理压力就会过大，反而会影响学习成绩。因为学生一般年龄不大，阅历不深，一旦希望落空，有些学生在心理上承受不了，就会做出一些预料不到的傻事。报纸上曾经登了这样一则消息，说是一位高中生因学习成绩下降，回到家里，砸了家里的电视机、衣橱的玻璃等电器和家具，以至于自己的胳膊受伤而被送进医院。在我们所听到的许许多多类似的事件中，这应该还算是不太严重的一件吧。因此，我们的老师和家长在激发学生学习欲望的同时，应把握好一个“度”，期望值要与学生本身的能力相匹配，不要给学生施加过度的压力，但又要时刻关心他们，随时帮助他们解决可能出现的问题。这里最为重要的是要帮助他们切切实实地找到实现愿望的途径，使他们的愿望变为希望。

其次，一个学生能考上什么档次的学校，要看他的学习能力，看他是否养成良好的学习习惯和思维方式。一个人的学习能力是通过不断学习锻炼出来的，其学习习惯和思维方式则是在长期的学习过程中培养出来的。所以，高考并不是一个学生到了高三才不得不面对的问题，而是从很小的时候，就应该为此努力和准备了。

从理论上讲，每一个孩子，只要他不是弱智，他就具备了上大学的潜力。但实际上并不是每个人都能发挥出这种潜力。只有不断地培养、锻炼和充分挖掘，这种潜力才能变为能力。否则，这种潜力就永远只能是潜力，而不能成为能力。

一个善于学习的学生遇到问题应善于思考，勇于探索，并且在思考的过程中，能充分调用所学过的各种知识，然后做出正确的判断和决策，并能根据情况变化，随时调整和修正自己的学习计划；他应养成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法，如上课注意听讲，课后认真阅读教科书，按时完成作业。此外，听讲和阅读时是否能积极思考，每章节结束后是否认真归纳总结，则是学习的关键；他绝不盲从，总是知道自己正在做什么和为什么这样做；他在探索知识的过程中，应充满了好奇心，凡事都会问一个为什么，学习的过程，就是他的求知欲得到满足的过程，所以学习使他得到各种各样的乐趣；他的阅读能力应非常强，阅读的范围也比较广泛，通过阅读，他吸取到各种各样的养分，使自己的知识面得以扩张，视野开阔，思维发达。一个学生如果能做到以上这几点，清华、北大也应该能考上了。

但是，一个人并非天生就能成为好学生，除了本人的资质以外，还要靠父母的重视和老师的培养。一个人若在成长过程的某个关键时刻，能得到一位高师的指点和引导，就将会受益一辈子。

现在的问题是，过去的时间已经永远过去了，不可能再去挽回了，一个学生就是目前这样的基础，怎么办？其实，每个人的学习能力都很强，能够在很短的时间里，学会和掌握很多东西。但是因为我们大多数人没有充分认识到自己的这种能力或潜力，而常常低估了自己。一旦我们意识到这一点，经过充分挖掘，就会使潜力变为能力，并最终取得成功，就像前面所叙述的两位考生的情况一样。当然，此时若能得到有经验的老师的指点和帮助，就会更加容易一些罢了。

第三，要有足够的学习和复习时间。对于一个进入高中阶段的学生而言，高考的准备是在他进入高中校门的那天起就开始了。经过两年时间的学习和一年的复习准备，对于一个基础不太差的学生来说，时间是足够了。一个学生若一开始没有抓紧时间而荒废了学业，或因基础较差，只要适当地延长学习时间，补一补基础课程，理论上应该是能考上大学的。关键是他肯不肯舍弃面子，努力用功了。

然而，时间的充足与否永远是相对而言的。有的人拥有大量的时间但不会利用，到头来时间却不够了。而另一些人虽然时间很紧，但很会筹划，能充分且有效地利用所剩余的每一分钟，反而能在很短的时间内创造出奇迹。例如我的一位校友当年（1978年）利用仅剩余的20多天的复习时间，通过高考考上一所名牌大学。这是我所知道的复习时间最短的考生。其实，这就是能力。现在的大多数考生，高考成绩不理想的原因，不是因为时间不够，也不是因为基础差，主要还是能力不够，所以老师此时的指导作用就显得非常重要。但是，目前有些中学里指导学生复习高考的老师还是各自为政，如果学生自己不会协调，常常会使学生和老师的全部努力付之东流。

第四，应制定详细的复习计划和严格的时间进度表。现在大部分学生没有自己的复习计划，只是跟着老师的计划走。但由于每个学生的情况不尽相同，与老师的计划不一定合拍，因此还应制定自己的计划，并不断地调整自己的计划，使之与老师的计划合拍。确切的时间进度表就如同列车时刻表，严格按照复习计划，每个阶段都能按时完成各自阶段的复习任务，就能像列车准时到达终点一样，使考生顺利考上大学。

最后，树立必胜的信心。信心来源于充分的准备。俗话说“艺高人胆大”就是这个道理。考场上，如果发现试卷上的题你都会做，并在考试前都做了好多遍，难道你还会脑袋发懵吗？

总之，一个学生有了上大学的愿望，具备了必要的学习和思维的能力，又有足够的学习和复习时间，并做了充分的准备，从而建立起了勇气和信心，那么他考上理想的大学则是必然的。而要判断一个学生能否考上理想的大学，只需要通过谈话了解他的主观愿望和思维能力，看看他的作业了解他的学习习惯，通过相互提问了解他准备得是否充足，从他说话的语气里便能了解他是否有信心，一个有经验的老师都能从中判断出他能考上一个什么档次的学校。